事印象最深，不容易忘记，一个是童年时期，一个是在故乡。
我们隔了有四五十年的时间了，我们的童年时期和你们所处的时候有不同没有，确实有不同的情况，有沟，恐怕是童年的，青少年时期历史条件、生活环境、生活的地方，确实不一样，所以现在有不同的看法。
我在“一二八”（一九三二）以后到上海的，到“八一三”离开上海，在上海做地下工作，当时跟我的导师陶行知，陶老夫子，以教育为掩护，搞点教育工作。当时对我的影响大的是懂得青少年具有可塑性，可以塑造成一个很有成就很有道德
很有才干的人才，如果不承认一个人是可以塑造的话，教育就不能成立。既然搞教育，就要承认人是具有可塑性的。第二点，青年的摆动性很大，所以这个难度大，要做好是不容易的，包括大学教育在内。所以搞教育的人必须学习心理学，不学心理学是教不好书的，教师首先是要教人，然后才教知识。
当时，逼着我们研究了一点心理学，人具有两重性，一种是自然人，人是生物，是生物中的动物，动物中的灵长类，人是由猴子变来的，这一点现在是定论了吧。这是自然性。同时，人还有社会性，为社会活动的，有思想。心理学不仅研究自然人的生理发展过程，思想是怎么活动的，意识为何形成的，思想感情间有什么关系，这就是社会性，单单自然性解释不了，用马
克思的话叫做存在决定意识。那么存在究竟是怎样决定意识的呢？这就是社会科学和自然科学的意义。
心理学有很多学派，二十年代，三十年代在欧洲很流行的一个学派，是奥地利的一个医生，叫做弗洛伊德，他提出精神分析学。这是一个治精神病的医生，他发现人的意识分三层，叫做潜意识，显意识，两者之间有一个好比楼梯口看门的人，潜意识能否表现为显意识，由这个“看守人”来决定，他发现，很多精神病实际上是潜意识受到“看门人”的压抑不能显露，因而成为神经病。这个学派有很大的片面性，但是还有一点小小的道理是对的。他认为，人在七、八岁到十三、四岁时所受到的环境的影响，尤其是在他的亲属中所受到的影响，对这个人今后的人生观，是非好恶，